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网课的利弊，你怎么看？
1.网课弊端:眼睛问题，常时间看电脑上课眼睛近视严重；交流问题，缺少和老师交流互动，缺少同学互动；副科课被忽视，科学美术音乐被家长自动省略，皓妈就没给皓宝听，尽量让他少看电脑啊；有失教育公平，有些地区不通网络，上不了网课。
2.网课的好处:节省时间，没节课不到20分钟，省了维持纪律和提问时间；可以灵活安排课程，有回放，随时可以看，上课时间灵活；家长可以陪听，能掌握孩子听课状态；不用接送，家长省事了，早高峰交通不堵了。
3.网课期间家长要做好几件事:
分析卷纸错题。要分析孩子错题的原因，根据错题举一反三做同类型题。
复习学过知识。对英语单词和语文生字，学完当天考，一周考整个单元，一个月再重复考。
网课本身无所谓好坏，要看人们怎么利用！网课早就存在，并且在不断的发展壮大，只是今年的疫情突然就把网课推倒了所有师生面前！在今年过年之前，你问什么是网课，人们可能有一些是没有听说过的；现在你再问，从幼儿园到大学，几乎无一例外都上过网课！
在网课如此普及的情况下，我们再来看网课，尤其是作为老师，也有了新的认识和感受！下面来谈谈我自己对网课利弊的认识：
首先，我跟网课的初接触是从作业帮推广网课开始的！去年十月份同事介绍作业帮在推广网课，免费赠送资料，免费听课四节！抱着试试看的态度，我们报了名！很快就给邮寄了学习资料，制作精良！正式开课了，我们一年级的讲课老师是一个可爱的小姑娘老师！她声音甜美，善于夸奖孩子，气氛活跃！我跟着孩子听课的过程中，由衷的觉得讲课思路清晰，效果不错，孩子也挺爱听的。但是在四十分钟后就出现问题了，孩子不停的问我：妈妈什时候结束？结果就是后四十分钟只剩我在听课，在感叹老师讲的不错，孩子早就去玩了！所以四节课，孩子听了三节课的前半部分，我听了所有课程，最后一节课就是缴费报名，考试测验了！我们没有报名，我承认是好课，但是对于一年级的小朋友，时间不适合我们！这是正式的第一次网课体验！
后来过年之后，疫情来势汹汹！所有网课扑面而来！先是寒假还没有过，我们就跟着试听了好几节课的学而思网课！网课最大的优势就是拥有优秀的教育资源，老师知识储备丰富，讲课讲究方法，善于活跃气氛，都很优秀！但是听了不到三天，我又得说，我们坚持不下去了！每天连续六个小时的网课，孩子坐不住是一个问题，眼睛还要不要就非常让人担忧了！我果断的决定不听了！有原则性的听了西游记讲解，当故事听了！后来学校没有开学，老师就布置学习任务，听课十分钟到二十分钟，然后做题巩固！这样我觉得是适合孩子的！坚持到现在，终于盼到了快开学！
我自己作为高中教师而言，学校安排是直接钉钉直播授课！虽然高中生是能坐的住，但是依然是一个老问题，长时间面对电子产品，对学生的视力损害极大！对老师而言，看作业成了最痛！图片不清晰，清晰了面对一把多份作业，看手机屏幕那么小，眼睛干涩疼，不如上班！
再说说它的统一不好的地方：依赖网络，经常出现网络卡顿，达不到预期要求；网课环境影响学生学习的专注性，在家里无法达到学校的认真程度；教育从来不是单纯传授知识，没有老师监督管理，网课效果并不好；在学习过程中缺少同学的共同学习，影响孩子的团结合作和交流能力的发展，也容易产生疲惫！
说了这么多，我想说网课作为传统课堂的辅助功能，偶尔听听，有利于学生拓展视野，查漏补缺，或者培优都是不错的！但是也要看面对的学生阶段，尤其适合有自控力的中学生乃至大学生！而传统的课堂授课依然是最有效培养学生各种能力和知识最适合的场所！
我觉得，就现阶段而言，网课可以作为线下教学的一个补充，但尚未达到可以依赖的程度。
美国心理学家爱德华.德西和理查德.瑞安提出了自我决定理论。该理论认为任何人能够有内在动机做一件事情，是因为在做这件事情的过程中其三大心理需求得到了满足：
- 归属感（related）
- 胜任感（competence）
- 自主感（autonomy）
应用到教育问题上，
- 归属感：体现在师生关系上，就是师生之间的一种情感链接。在线下教学中，老师和学生朝夕相处，有大量的时间陪伴学生。
上课时，老师关切的眼神，赞美的话语；
下课后，老师对学生的生活和情感的关心，和学生积极的互动。
这使得老师很容易和学生们建立一份情感连接，给予学生归属感。这份情感层面的链接对于小学生，尤其低年级阶段的孩子，尤为重要。
有非常多的孩子是因为喜欢某个老师而喜欢上某门课。
除了师生之间，同学之间的情感链接也非常重要。
当父母的是否也经常听到孩子说过类似的话: “我喜欢某某某同学，所以我要去上学，我喜欢和他一起上课......”
这份情感链接而形成的归属感，是孩子愿意学习的内在动力。
而网课在这方面明显先天不足。学生既难以和老师建立情感链接，得到老师的情感支持，也难以和同学之间建立情感链接。
- 胜任感：在线下课中，老师很容易发现学生是否掌握自己讲述的内容。有经验的老师，用眼神扫一遍，通过观察学生的面部表情就能立刻了解学生们的掌握情况，从而相应地调整自己的授课进度和方式等。
而上网课时，老师就难以观察到学生们的面部表情，难以获取学生们的直接反馈。老师可能觉得学生已经掌握，开始下一个内容的讲解，但可能大部分学生并未真正理解并掌握，如此必然会直接影响下一节内容的学习。
一节课下来，孩子如果有些课程内容没听懂，就会产生挫败感，会觉得无趣，很容易就开始走神了。
这就是为什么之前很多老师和家长反映孩子上网课效率低下的原因所在。
- 自主感：孩子上网课时需要使用电子产品，而电子产品上好玩有趣的东东太多啦，这些东东都比网课更有趣，更有吸引力。许多孩子在上线下课时都很难保持全程的注意力，那么可想而知，当电脑、手机上弹出来的各种广告、视频和游戏这些内容时，他不开小差才怪了，
综上所述，网课难以满足归属感，胜任感和自主感，所以也就难以点燃孩子内心的学习动机。这样看来，孩子上网课的效率低，也就情有可原了。
在这种情况下，一味责怪或者强硬方式要求孩子认真面对网课，往往不会有什么效果。真正要解决的是，老师和父母双方共同努力来提升孩子上网课的“三感”（归属感、胜任感和自主感）。
到此，以上就是小编对于瑞安体育小区楼盘的问题就介绍到这了，希望介绍关于瑞安体育小区楼盘的1点解答对大家有用。